IEXS OS
Catalogo
Gli interventi progettati da IEXS, con obiettivo SMART e indicatori di verifica. Un docente li propone, la Dirigenza li approva.
Tier 1 · P0 · costruisce verso l'Oro (bonus 0–4)
Tier 2 · P1 / P1+ · recupero su una competenza
Tier 3 · P2 / P3 · percorso con coaching
💡 Competenze Socio-Emotive · Consapevolezza di sé
Lo studente condivide con la Crew un episodio in cui ha riconosciuto e nominato un'emozione, e cosa ne ha imparato.
Condividere con la Crew un Frame della Verità su un'emozione riconosciuta entro la settimana 1, al livello Avanzato (4) di consapevolezza.
SI VERIFICA COSÌ- 1 episodio emotivo documentato con emozione nominata
- Origine dell'emozione esplicitata
- Condivisione orale completata davanti alla Crew
💡 Competenze Socio-Emotive · Consapevolezza di sé
Lo studente registra tre emozioni forti a settimana usando il vocabolario emotivo (Recognize–Label) e prepara un Frame della Verità da discutere col coach.
Registrare 3 emozioni forti a settimana col vocabolario emotivo per 3 settimane e preparare un Frame della Verità col coach, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- ≥9 registrazioni totali (3 a settimana)
- Ogni emozione nominata col vocabolario RULER
- 1 Frame della Verità discusso col coach
💡 Competenze Socio-Emotive · Autoregolazione
Prima di una prova importante lo studente applica e documenta una propria routine di regolazione, poi la insegna a un compagno.
Applicare una routine di regolazione prima di una prova importante e insegnarla a un compagno entro la settimana 2, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- 1 routine applicata e documentata prima della prova
- Auto-valutazione dell'attivazione prima e dopo
- Routine insegnata a 1 compagno con suo feedback
💡 Competenze Socio-Emotive · Autoregolazione
Lo studente mappa i propri trigger di disregolazione e applica una strategia RULER (Regulate) per tre settimane.
Mappare i trigger di disregolazione e applicare una strategia di regolazione per 3 settimane, raggiungendo il livello Base (2).
SI VERIFICA COSÌ- ≥3 trigger mappati
- 1 strategia RULER applicata in ≥5 episodi reali
- Esito annotato per ogni applicazione
💡 Competenze Socio-Emotive · Empatia
Lo studente conduce un'intervista empatica a una persona con un'esperienza di vita diversa dalla sua e ne restituisce la prospettiva senza giudizio.
Condurre un'intervista empatica a una persona con esperienza diversa e restituirne la prospettiva entro la settimana 2, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- Intervista di ≥20 minuti realizzata
- ≥5 domande aperte non giudicanti poste
- Sintesi della prospettiva altrui validata dall'intervistato
💡 Competenze Socio-Emotive · Empatia
Su un conflitto recente, lo studente ricostruisce per iscritto il punto di vista dell'altro e lo discute in colloquio.
Ricostruire per iscritto il punto di vista dell'altro in un conflitto recente entro la settimana 1, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- Testo che espone il punto di vista altrui in ≥150 parole
- ≥2 motivazioni dell'altro identificate
- Colloquio di confronto completato
💡 Competenze Socio-Emotive · Abilità relazionali
Lo studente affianca per un trimestre un compagno in percorso di recupero, come 'Crew leader'. Doppio effetto: potenzia sé e supporta l'altro.
Affiancare un compagno in recupero come Crew leader per un trimestre, raggiungendo il livello Avanzato (4) nelle abilità relazionali.
SI VERIFICA COSÌ- ≥1 incontro di mentoring a settimana
- Diario di mentoring con obiettivi e progressi del compagno
- Feedback positivo del compagno e del coach a fine trimestre
💡 Competenze Socio-Emotive · Abilità relazionali
In un lavoro di gruppo lo studente assume un ruolo concordato e ne rende conto al gruppo a fine percorso.
Assumere un ruolo concordato in un lavoro di gruppo e renderne conto entro la settimana 3, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- Ruolo definito per iscritto a inizio percorso
- Compiti del ruolo completati
- Valutazione del gruppo ≥3 su 4 sul contributo
💡 Competenze Socio-Emotive · Decisionalità responsabile
Lo studente progetta una micro-iniziativa per la scuola o la comunità, valutando conseguenze e portatori d'interesse prima di agire.
Progettare e realizzare una micro-iniziativa per scuola/comunità valutando conseguenze e stakeholder entro la settimana 3, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- ≥3 portatori d'interesse mappati
- Conseguenze a breve e medio termine esplicitate
- Iniziativa realizzata e verificata con 1 indicatore di esito
💡 Competenze Socio-Emotive · Decisionalità responsabile
Su una decisione reale che lo riguarda, lo studente compila una matrice pro/contro/conseguenze prima di scegliere.
Compilare una matrice pro/contro/conseguenze su una decisione reale prima di scegliere, entro la settimana 1, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- ≥2 opzioni confrontate
- ≥3 criteri di valutazione esplicitati
- Scelta motivata + riflessione sull'esito
💡 Competenze Socio-Emotive · Autoregolazione
Percorso di sei settimane attraverso le cinque fasi RULER (Recognize, Understand, Label, Express, Regulate) con il coach, centrato su consapevolezza e regolazione. Pensato per P2/P3.
Attraversare le cinque fasi RULER col coach in 6 settimane e regolare le emozioni forti in modo stabile, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- 1 fase RULER consolidata per settimana
- Portfolio emotivo delle 5 fasi
- ≤1 episodio di disregolazione non gestito nell'ultima settimana