IEXS OS
Catalogo
Gli interventi progettati da IEXS, con obiettivo SMART e indicatori di verifica. Un docente li propone, la Dirigenza li approva.
Tier 1 · P0 · costruisce verso l'Oro (bonus 0–4)
Tier 2 · P1 / P1+ · recupero su una competenza
Tier 3 · P2 / P3 · percorso con coaching
📚 Competenze Didattiche · Padronanza dei contenuti
Lo studente prepara e tiene una micro-lezione di 15 minuti su un nodo del programma a una classe inferiore, scegliendo esempi e analogie adatti al pubblico.
Progettare e tenere una micro-lezione di 15 minuti su un nodo del programma a una classe inferiore entro la settimana 2, raggiungendo il livello Avanzato (4) sulla griglia di padronanza.
SI VERIFICA COSÌ- Lezione di 14–16 minuti effettivamente tenuta
- ≥3 su 4 in almeno 4 dei 5 descrittori della griglia di padronanza
- Almeno 2 domande del pubblico gestite correttamente
📚 Competenze Didattiche · Padronanza dei contenuti
Lo studente costruisce una mappa concettuale del nodo critico e la usa per ri-spiegarlo al docente in un colloquio breve.
Costruire una mappa concettuale del nodo critico e usarla per ri-spiegarlo al docente entro la settimana 2, raggiungendo il livello Intermedio (3) sulla competenza.
SI VERIFICA COSÌ- Mappa con ≥8 concetti e relazioni esplicitate
- Ri-spiegazione orale completa del nodo senza appunti
- ≤2 imprecisioni concettuali nel colloquio
📚 Competenze Didattiche · Problem solving
Lo studente affronta un problema reale proposto da un tutor aziendale del laboratorio funzionale e propone una soluzione documentata.
Risolvere un problema reale proposto dal tutor aziendale e presentarne la soluzione documentata entro la settimana 3, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- Problema definito con ≥2 vincoli espliciti
- ≥2 soluzioni alternative confrontate con criteri
- Pitch finale di 5–7 minuti e report consegnati
📚 Competenze Didattiche · Problem solving
Su tre problemi sbagliati, lo studente ricostruisce passo-passo dove si è bloccato, formula un'ipotesi e riprova.
Su tre problemi sbagliati, ricostruire l'errore e ri-svolgerli correttamente entro la settimana 3, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- 3 errori analizzati con la fase di blocco identificata
- 3 problemi ri-svolti correttamente
- 1 strategia anti-errore formulata e riusata
📚 Competenze Didattiche · Capacità espositiva
Talk pubblico di 5 minuti su un'idea del programma, davanti alla classe e a una piccola giuria di docenti.
Tenere un talk pubblico di 5 minuti davanti a classe e giuria entro la settimana 2, al livello Avanzato (4) della rubrica espositiva.
SI VERIFICA COSÌ- Talk di 4,5–5,5 minuti
- ≥3 su 4 nei descrittori chiarezza, ritmo e contatto col pubblico
- Nessuna lettura integrale di appunti
📚 Competenze Didattiche · Capacità espositiva
Lo studente registra tre brevi esposizioni, si riascolta con una griglia e migliora a ogni passaggio.
Registrare tre esposizioni progressive e migliorare su griglia entro la settimana 2, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- 3 registrazioni effettuate
- Miglioramento su ≥2 descrittori tra la prima e la terza prova
- Griglia di auto-osservazione compilata per ogni prova
📚 Competenze Didattiche · Padronanza dei contenuti
Percorso di sei settimane sulla competenza didattica più critica, con quattro sessioni di coaching e una ridimostrazione finale in mini-exhibition. Pensato per P2/P3.
Recuperare la competenza didattica critica fino al livello Intermedio stabile (3) entro 6 settimane, con ridimostrazione finale in mini-exhibition.
SI VERIFICA COSÌ- 4 sessioni di coaching svolte
- ≥3 su 4 alla ridimostrazione finale
- Portfolio con avanzamento settimanale documentato
💡 Competenze Socio-Emotive · Consapevolezza di sé
Lo studente condivide con la Crew un episodio in cui ha riconosciuto e nominato un'emozione, e cosa ne ha imparato.
Condividere con la Crew un Frame della Verità su un'emozione riconosciuta entro la settimana 1, al livello Avanzato (4) di consapevolezza.
SI VERIFICA COSÌ- 1 episodio emotivo documentato con emozione nominata
- Origine dell'emozione esplicitata
- Condivisione orale completata davanti alla Crew
💡 Competenze Socio-Emotive · Consapevolezza di sé
Lo studente registra tre emozioni forti a settimana usando il vocabolario emotivo (Recognize–Label) e prepara un Frame della Verità da discutere col coach.
Registrare 3 emozioni forti a settimana col vocabolario emotivo per 3 settimane e preparare un Frame della Verità col coach, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- ≥9 registrazioni totali (3 a settimana)
- Ogni emozione nominata col vocabolario RULER
- 1 Frame della Verità discusso col coach
💡 Competenze Socio-Emotive · Autoregolazione
Prima di una prova importante lo studente applica e documenta una propria routine di regolazione, poi la insegna a un compagno.
Applicare una routine di regolazione prima di una prova importante e insegnarla a un compagno entro la settimana 2, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- 1 routine applicata e documentata prima della prova
- Auto-valutazione dell'attivazione prima e dopo
- Routine insegnata a 1 compagno con suo feedback
💡 Competenze Socio-Emotive · Autoregolazione
Lo studente mappa i propri trigger di disregolazione e applica una strategia RULER (Regulate) per tre settimane.
Mappare i trigger di disregolazione e applicare una strategia di regolazione per 3 settimane, raggiungendo il livello Base (2).
SI VERIFICA COSÌ- ≥3 trigger mappati
- 1 strategia RULER applicata in ≥5 episodi reali
- Esito annotato per ogni applicazione
💡 Competenze Socio-Emotive · Empatia
Lo studente conduce un'intervista empatica a una persona con un'esperienza di vita diversa dalla sua e ne restituisce la prospettiva senza giudizio.
Condurre un'intervista empatica a una persona con esperienza diversa e restituirne la prospettiva entro la settimana 2, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- Intervista di ≥20 minuti realizzata
- ≥5 domande aperte non giudicanti poste
- Sintesi della prospettiva altrui validata dall'intervistato
💡 Competenze Socio-Emotive · Empatia
Su un conflitto recente, lo studente ricostruisce per iscritto il punto di vista dell'altro e lo discute in colloquio.
Ricostruire per iscritto il punto di vista dell'altro in un conflitto recente entro la settimana 1, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- Testo che espone il punto di vista altrui in ≥150 parole
- ≥2 motivazioni dell'altro identificate
- Colloquio di confronto completato
💡 Competenze Socio-Emotive · Abilità relazionali
Lo studente affianca per un trimestre un compagno in percorso di recupero, come 'Crew leader'. Doppio effetto: potenzia sé e supporta l'altro.
Affiancare un compagno in recupero come Crew leader per un trimestre, raggiungendo il livello Avanzato (4) nelle abilità relazionali.
SI VERIFICA COSÌ- ≥1 incontro di mentoring a settimana
- Diario di mentoring con obiettivi e progressi del compagno
- Feedback positivo del compagno e del coach a fine trimestre
💡 Competenze Socio-Emotive · Abilità relazionali
In un lavoro di gruppo lo studente assume un ruolo concordato e ne rende conto al gruppo a fine percorso.
Assumere un ruolo concordato in un lavoro di gruppo e renderne conto entro la settimana 3, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- Ruolo definito per iscritto a inizio percorso
- Compiti del ruolo completati
- Valutazione del gruppo ≥3 su 4 sul contributo
💡 Competenze Socio-Emotive · Decisionalità responsabile
Lo studente progetta una micro-iniziativa per la scuola o la comunità, valutando conseguenze e portatori d'interesse prima di agire.
Progettare e realizzare una micro-iniziativa per scuola/comunità valutando conseguenze e stakeholder entro la settimana 3, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- ≥3 portatori d'interesse mappati
- Conseguenze a breve e medio termine esplicitate
- Iniziativa realizzata e verificata con 1 indicatore di esito
💡 Competenze Socio-Emotive · Decisionalità responsabile
Su una decisione reale che lo riguarda, lo studente compila una matrice pro/contro/conseguenze prima di scegliere.
Compilare una matrice pro/contro/conseguenze su una decisione reale prima di scegliere, entro la settimana 1, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- ≥2 opzioni confrontate
- ≥3 criteri di valutazione esplicitati
- Scelta motivata + riflessione sull'esito
💡 Competenze Socio-Emotive · Autoregolazione
Percorso di sei settimane attraverso le cinque fasi RULER (Recognize, Understand, Label, Express, Regulate) con il coach, centrato su consapevolezza e regolazione. Pensato per P2/P3.
Attraversare le cinque fasi RULER col coach in 6 settimane e regolare le emozioni forti in modo stabile, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- 1 fase RULER consolidata per settimana
- Portfolio emotivo delle 5 fasi
- ≤1 episodio di disregolazione non gestito nell'ultima settimana
🚀 Soft Skill Trasversali · Pensiero critico
Lo studente smonta una notizia o un'affermazione virale valutando fonti, evidenze e possibili distorsioni.
Smontare una notizia/claim valutando fonti ed evidenze e produrre un verdetto motivato entro la settimana 2, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- ≥3 fonti verificate con grado di affidabilità
- ≥1 bias o distorsione identificato
- Verdetto argomentato in ≥200 parole
🚀 Soft Skill Trasversali · Pensiero critico
Su un'affermazione del programma, lo studente chiede tre volte 'perché' e verifica le assunzioni nascoste.
Interrogare un'affermazione con tre 'perché' e verificarne le assunzioni entro la settimana 1, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- Catena di 3 'perché' completata
- ≥1 assunzione nascosta esplicitata e verificata
- Conclusione sulla tenuta dell'affermazione
🚀 Soft Skill Trasversali · Creatività
Da un bisogno reale lo studente arriva a un prototipo funzionante, presentato in exhibition.
Trasformare un bisogno reale in un prototipo funzionante e presentarlo in exhibition entro la settimana 2, al livello Avanzato (4).
SI VERIFICA COSÌ- Bisogno definito con 1 utente di riferimento
- Prototipo funzionante consegnato
- Pitch di presentazione di 3–5 minuti
🚀 Soft Skill Trasversali · Creatività
Lo studente genera deliberatamente dieci soluzioni 'sbagliate' a un problema per sbloccare la fluidità ideativa, poi ne recupera due valide.
Generare 10 soluzioni deliberatamente 'sbagliate' e recuperarne 2 valide entro la settimana 1, raggiungendo il livello Base (2).
SI VERIFICA COSÌ- 10 idee prodotte
- 2 idee valide recuperate e motivate
- 1 riflessione sullo sblocco creativo
🚀 Soft Skill Trasversali · Collaborazione
Lo studente guida un team di progetto cross-disciplinare, coordinando ruoli e scadenze.
Guidare un team di progetto cross-disciplinare alla consegna entro il trimestre, al livello Avanzato (4) di collaborazione/leadership.
SI VERIFICA COSÌ- Piano con ruoli e ≥3 milestone
- Deliverable del team consegnato nei tempi
- Valutazione tra pari ≥3 su 4 sulla leadership
🚀 Soft Skill Trasversali · Collaborazione
Nel gruppo lo studente assume il ruolo a lui meno congeniale e ne rende conto a fine percorso.
Assumere il ruolo collaborativo meno congeniale e renderne conto entro la settimana 3, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- Ruolo assegnato e accettato per iscritto
- Compiti del ruolo completati
- Feedback del gruppo ≥3 su 4
🚀 Soft Skill Trasversali · Resilienza
Lo studente documenta una sfida difficile che ha affrontato, estrae la strategia che ha funzionato e la condivide.
Documentare una sfida superata, estrarne la strategia e condividerla entro la settimana 1, al livello Avanzato (4) di resilienza.
SI VERIFICA COSÌ- 1 episodio raccontato con esito
- ≥1 strategia trasferibile esplicitata
- Condivisione completata
🚀 Soft Skill Trasversali · Resilienza
Lo studente spezza un obiettivo non raggiunto in quattro micro-traguardi settimanali e li porta a termine uno alla volta.
Spezzare un obiettivo non raggiunto in 4 micro-traguardi settimanali e completarli, raggiungendo il livello Intermedio (3) entro la settimana 4.
SI VERIFICA COSÌ- 4 micro-traguardi definiti e datati
- ≥3 micro-traguardi completati nei tempi
- 1 ripartenza documentata dopo una battuta d'arresto
🚀 Soft Skill Trasversali · Comunicazione
Lo studente presenta un progetto a un interlocutore esterno reale (azienda o ente) e ne raccoglie il feedback.
Presentare un progetto a un interlocutore esterno reale e raccoglierne il feedback entro la settimana 2, al livello Avanzato (4) di comunicazione.
SI VERIFICA COSÌ- Pitch di 5–7 minuti realizzato con interlocutore esterno
- Messaggio-chiave esplicito
- ≥2 domande/obiezioni gestite + feedback raccolto
🚀 Soft Skill Trasversali · Comunicazione
Lo studente riscrive lo stesso messaggio per tre destinatari diversi e verifica che ciascuno l'abbia compreso.
Riscrivere lo stesso messaggio per 3 destinatari diversi e verificarne la comprensione entro la settimana 1, raggiungendo il livello Intermedio (3).
SI VERIFICA COSÌ- 3 versioni adattate prodotte
- Differenze di registro esplicitate per ciascun destinatario
- Verifica di comprensione su ≥1 destinatario reale
🚀 Soft Skill Trasversali · Comunicazione
Mini-stage in laboratorio funzionale con tutor aziendale, mirato insieme su comunicazione, collaborazione e resilienza. Pensato per P2/P3 come accompagnamento intensivo.
Sostenere un mini-stage reale lavorando su comunicazione, collaborazione e resilienza per 6–8 settimane, raggiungendo il livello Intermedio (3) stabile.
SI VERIFICA COSÌ- Presenza regolare allo stage documentata
- Diario di bordo settimanale
- Restituzione finale ≥3 su 4 con tutor e coach